Construcción de Portafolio Docente

Diseño instruccional

Me gusta la definición de Dick, W., Carey, L. y Carey, J. (2005) que definen al diseño instruccional como una “ciencia y un arte”.

Ciencia, al seguir las especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones facilitadoras del aprendizaje; y arte, en la creación de materiales claros y efectivos para el desarrollo de las capacidades planteadas a lograr por el estudiante.

Se comenta que los 5 pasos que se tienen que realizar previo al diseño de los cursos es:

Análisis: Identificación del problema en el contexto estudiantil. Genera metas instruccionales.
Diseño: ¿Cómo alcanzamos los objetivos instruccionales?
1. ¿Qué conocimientos previos tienen los estudiantes sobre el tema?
2. ¿Qué hooks tendrían las lecciones?
3. Determinar puntos claves.
4. Episodios de aprendizaje (el minuto a minuto).
5. Evaluación: actividades, métodos, y motivación.
Desarrollo: Construcción de materiales a utilizar.
Implementación: Ejecución de las actividades educativas planeadas.
Evaluación: Evaluar la adquisición del conocimiento.

Hay 3 modelos principales de implementarlo:

Salón de clases
Producto
Sistema

En general para los modelos de salón de clase se busca (1) estudiar el contexto (población, nivel de lectura requerido, the facts in the ground). Acordemente determinar los materiales métodos más apropiados. Por último corregir con base en la retroalimentación del estudiante.

Un comentario importante sobre el socioconstructivismo es permitir que el estudiante tenga agencia sobre la estructura detrás de su aprendizaje. Se proponen 4 paradigmas que pueden servir de guía:

Aprendizaje adaptativo
Gamificación (Aprendizaje basado en problemas)
Aprendizaje activo
Aprendizaje invertido

Decidir el momento idóneo para cada actividad es importante (inicio, desarrollo, cierre).

Actividades de aprendizaje

Aunque habla acerca de las ventajas y desventajas de ciertas actividades (cuadro comparativo, árbol del problema, mapa conceptual, mapa mental, ensayo); me pareció mucho más importante hablar acerca de los principios a tomar en cuenta antes de dejar alguna actividad de aprendizaje:

Coherencia. La correspondencia entre la actividad y el objetivo de aprendizaje, sobre todo el si permite aprendizaje significativo y profundo.
Adecuación:Acorde a la autonomía y apropiación del conocimiento de los estudiantes, que varía dependiendo de su trasfondo.
Tipo

preferir aquellas que apelan a los conocimientos, habilidades y actitudes que se necesitan para realizar las tareas de la profesión futura o de la vida diaria

Estructura de portafolio docente

Como guía de estilo propone su escritura en primera persona del singular en pasado. Debe intentar ser

claro, completo, reflexivo, justo e ilustrativo y sin ni una palabra ni de más ni de menos. Propone las siguientes 9 apartados:

Portada: nombre de la institución, departamento, autor(es), fecha de elaboración
Índice
Enseñanza
Actividades:
Evaluación:
Sesiones
Otros
Reflexión
Anexos

Apartado 1 y 2. Portada e índice

Incluye los siguientes datos

Apartado 3. Descripción, análisis y valoración de la enseñanza

Antes (Análisis y diseño)

Es la descripción y análisis de la planeación realizada para diseñar de inicio a fin las sesiones de enseñanza

Identifica el curso en el plan de estudios
Identifica objetivos de aprendizaje
Justifica objetivo de aprendizaje

Durante (Desarrollo e implementación)

Para cada sesión

Otros aspectos

Se identifica si se usó alguna estrategia de enseñanza especial

Apartado 4. Actividades

Para cada una de las actividades realizadas

Se describe la actividad
Se justifica la actividad

Apartado 5. Evaluación

Se describen los criterios de evaluación
Se da la ponderación correspondiente a cada criterio

Para cada método de evaluación

Se describe la forma de evaluación
Se describe el desarrollo de la forma de evaluación
Se describe la implementación de la forma de evaluación

Apartado 6. Sesiones

Por cada sesión impartida

Se da evidencia de la sesión

Apartado 7. Otros

Se incluye una descripción de mi filosofía educativa
Se incluye la descripción de al menos una actividad alineada con mi filosofía educativa
En caso de haber participado, se incluyen los talleres, cursos o seminarios relevantes a la actividad docente
En caso de haber impartido, se incluyen las asesorías o tutorías proporcionadas a los estudiantes.
En caso de tenerlos, se incluyen notas o testimonios de los estudiantes.
En caso de haberse realizado, se incluyen las publicaciones realizadas en conjunto con los estudiantes

Filosofía educativa

Recordando que la filosofía educativa es

[la] razón fundamental sistémica y crítica enfocada en los componentes importantes para definir la enseñanza y el aprendizaje efectivos en una disciplina particular y/o texto institucional

Los instructores del curso proponen que debe cumplir con ciertas características:

Brevedad
Ser reflexico
Escrito en primera persona
Incluir narración de las iniciativas de acuerdo a mi
- rol
- teoría educativa creencias propias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje

Algunos conceptos/preguntas guía son:

Conceptualización de la Enseñanza
- ¿qué significa enseñar?
- ¿cómo se ve enseñar?
Conceptualización del aprendizaje
- ¿qué significa aprender?
- ¿cómo se ve el aprendizaje?
Metas para los estudiantes
- ¿cómo los estudiantes alcanzarían los objetivos de aprendizaje?
- ¿qué conocimientos, actitudes, habilidades requieren?
Implementación de la filosofía de la enseñanza
- ¿cómo se ven las creencias en el día a día?
Evaluación/valoración de metas
- ¿cómo se mide la efectividad?
- ¿cómo se mide el aprendizaje/logro?
Aprendizaje inclusivo
- ¿cómo fomento un entorno de aprendizaje seguro?

Se recomienda escribir al final como ejercicio reflexivo y de cohesión. En una primera instancia se destaca la importancia de mantener la congruencia a lo largo del portafolio.

Apartado 8. Reflexión

Se alcanza un nivel de análisis descriptivo
Se alcanza un nivel de análisis analítico
Se alcanza un nivel de análisis expresivo
Se alcanza un nivel de análisis práctico

Niveles de análisis

descriptivo: ¿Qué hice? ¿Qué habilidades desarrollé?
analítico: Interpretación, i.e.: ¿Qué aprendí?
expresivo: ¿Cómo pienso/me sentí sobre las acciones realizadas? ¿Se alcanzaron las expectativas?
práctico: ¿Qué realicé? ¿Cómo resultó? ¿Cómo planeo mejorarlo?

Apartado 9. Anexos

Incluye los probatorios sobre las respuestas realizadas por los estudiantes con fecha de aplicación
Incluye los instrumentos de evaluación utilizados
Incluye las constancias/reconocimientos/certificados de los cursos, talleres, seminarios inscritos/acreditados/impartidos
Encaso de haberse publicado, incluye los artículos
En caso de tenerlo, incluye el portafolio de algún estudiante calificado y retroalimentado

Elaboración del portafolio docente

Los autores del curso tienen los siguientes tips (cita textual):

Elaborarlo con anticipación; como se revisó en las limitaciones de un portafolio, requiere dedicación y tiempo para lograrlo, pero con la aplicación del modelo del diseño instruccional, es más sencillo;
Currículum al día, al mantener actualizado el currículum, te permitirá completar con facilidad el primer rubro del apartado de “Otros” del portafolio docente destinado a describir aquellos seminarios, talleres, ponencias, etc. en las cuales participaste;
Carpeta base, establece una carpeta electrónica o física donde guardes las tareas, trabajos, documentos, diseños instruccionales, etc. generados y encomendados a los estudiantes del periodo, del cual, realizarás el portafolio en un futuro con la intención de recopilar la información, y de esta forma, cuando se desarrolle el portafolio habrá una menor posibilidad de olvidar algo; y sea simplemente una labor de recopilación;
Recopilación de evidencias de calidad, cuando selecciones los trabajos a incluir en el portafolio, elige aquellos donde se demuestre de mejor manera tu labor docente, como son las tareas donde se proporcionó mayor realimentación y no aquellas donde solo se felicitó; o donde se muestre el abordaje hecho para el logro de las competencias, resultados u objetivos de aprendizaje establecidos en el programa académico;
Revisión entre pares: verifica y solicita el chequeo por pares acerca de la enseñanza, como lo abordaste anteriormente; estas acciones te proporcionan observaciones y comentarios útiles para tomar decisiones y así mejorar la eficacia y calidad de la enseñanza; además de promover la colaboración, el aprendizaje individualizado y la colegialidad. Al finalizar, reflexiona y aplica aquellos comentarios viables y compatibles con tu propia filosofía educativa;
Tutoría: solicitar tutoría de un mentor para desarrollar el portafolio docente, te permite mejorar en cada ocasión y así beneficiarte de todas las ventajas del mismo. A su vez, es importante proporcionar tutoría a los docentes aprendices en la elaboración de un portafolio docente;
Realimentación: solicita la realimentación del portafolio docente a tus superiores con la finalidad de asegurar el cumplimiento con los requisitos solicitados y así mejorar en cada ocasión al realizar un portafolio docente;
Justificación de las actividades, es relevante fundamentar con publicaciones recientes las actividades o acciones realizadas, esto permite sustentar nuestra labor educativa aplicada;
Filosofía educativa: combinar la filosofía educativa con la metodología educativa establecida en el plan de estudios, te permitirá tener mayor felicidad al hacer la labor docente, pues cuando ejecutas algo agradable, lo haces de mejor manera;
Profesionalización en temas educativos; el tomar cursos, talleres o alcanzar un grado académico en educación, te permite ser consciente y te abre un mayor panorama de las actividades, instrumentos, procedimientos, metodologías y técnicas a utilizar con los estudiantes en el proceso educativo;
Revisión previa; antes de entregar un portafolio docente, es imperativo revisar la ausencia de faltas de errores ortográficos o gramaticales; y así cumplir con los requisitos solicitados o contenga todo lo trabajado con los estudiantes, finalmente, autoevalúar el portafolio docente y verificar si corresponde con la reflexión planteada; y
El comienzo; cuando te inicias en el proceso de elaboración del portafolio docente, es recomendable el uso de aplicaciones o programas electrónicos ya conocidos o dominados; como es un procesador de textos o de elaboración de presentaciones; asociado a una redacción con oraciones sencillas sin justificar o de forma somera cada una de las acciones efectuadas. Sin embargo, conforme se realiza de forma repetidamente, tu esfuerzo debe ser mayor, así como, la sustentación teórica pedagógica. Lo importante es iniciar y mejorar.

Apuntes de diseño instruccional